說起對(duì)「中國式審美」的吐槽，從統(tǒng)一的街頭招牌到奇葩的城市建筑，從山寨的電影節(jié)海報(bào)到土味文化的流行……無一不在影響著我們的生活。

為什么甲方客戶的審美總是很奇葩？是因?yàn)樗麄円庾R(shí)不到，并且沒有鑒賞美的能力。從而導(dǎo)致了設(shè)計(jì)師無法發(fā)揮真正的實(shí)力，生活中充斥著大量粗制濫造的設(shè)計(jì)品。

如此循環(huán)，出現(xiàn)了惡劣的環(huán)境，以及對(duì)于「中國式審美」的吐槽……我們是沒有好的設(shè)計(jì)師嗎？答案肯定是否定的。美可能沒有答案，但一定是有標(biāo)準(zhǔn)的，國人對(duì)于審美的偏差，可能也與不重視美感教育有關(guān)。

說起對(duì)美的認(rèn)知，你的定義是什么？

什么才是美？或者什么才是你認(rèn)知里的美？

很多人可能會(huì)有這樣的誤解：美感是玩藝術(shù)的才要接觸的。

但事實(shí)上并非如此，每個(gè)人天生就有對(duì)美的感知。不是看得懂名畫，會(huì)做一些設(shè)計(jì)，就擁有美感。美感從來不只存在于藝術(shù)作品中，而要透過感官去感受美好的事物，才是一種美感。

美感認(rèn)知從小抓起

由于從小的應(yīng)試教育和對(duì)美感認(rèn)知的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生只在乎學(xué)習(xí)成績，忽略了對(duì)生活的觀察，從而出現(xiàn)了許多「美盲」，為「中國式審美」的倒退提供了「機(jī)會(huì)」。

同樣為應(yīng)試教育困擾的中國中國臺(tái)灣，正在嘗試打破這一常態(tài)。從 2016 年開始，推出了 5 年為一期的「美感教育課程推廣計(jì)劃」。

美感計(jì)劃聯(lián)合了各界教師、本土藝術(shù)家、藝術(shù)機(jī)構(gòu)，在中國中國臺(tái)灣地區(qū)不同城市的初中及高中，開設(shè)不同的視覺藝術(shù)課程，帶領(lǐng)同學(xué)們走出課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之外生活之中的美好。

以生活為題，美感探索為歷程

從 16 年到現(xiàn)在，在這一計(jì)劃的官網(wǎng)「美角」上，已經(jīng)記錄了三年里將近 500 多個(gè)課程與案例。

在這些課程中，其實(shí)很多都是最基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)知識(shí)，就好像是把藝術(shù)生在大學(xué)的第一課《平面與構(gòu)成》的內(nèi)容，進(jìn)行了延展、簡化和趣味性的調(diào)整，放在了中小學(xué)的課堂中。

△ 美感教育課程配套的相關(guān)教科書

從最簡單的生活中的物品下手，將設(shè)計(jì)中的點(diǎn)線面的知識(shí)、關(guān)于色彩的應(yīng)用、立體構(gòu)成的原理等等通過課堂中更趣味的方式，來啟發(fā)學(xué)生，對(duì)生活中美學(xué)的感知。

• 結(jié)構(gòu)與構(gòu)造──使用體驗(yàn)
• 質(zhì)感與色彩──感觀體驗(yàn)
• 比例與構(gòu)成──美的表達(dá)

案例一：如果記憶有顏色

在中國中國臺(tái)灣的離島──澎湖縣的西嶼島，這里較為偏僻，之前一直沒有專業(yè)的美術(shù)老師。

開啟美感教育計(jì)劃之后，林雪倩老師開了一門色彩課，讓過去這群從未上過美術(shù)課的孩子，利用簡單的色塊，描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景──「如果記憶有顏色」。

因?yàn)榕旌碛蟹浅６嗟拿利惥皡^(qū)，所以老師最初的想法，想讓孩子們記住美麗的家鄉(xiāng)。

老師讓每個(gè)同學(xué)選出一兩個(gè)當(dāng)?shù)卮硇跃包c(diǎn)，并用形容詞來描繪這里的感覺，從而調(diào)制出 5 個(gè)顏色來制作色卡，來表達(dá)這里。

每個(gè)同學(xué)都非常認(rèn)真，專注在自己的色彩中，一直不停調(diào)試到他們心目中最滿意的顏色。沒人教他們，但大家卻很自然地做起了漸變和疊加。

當(dāng)每個(gè)人的作品完成后，用小木夾進(jìn)行晾曬展示的時(shí)候，大家才驚奇地發(fā)現(xiàn)：雖然共同生活在一個(gè)地方，但每個(gè)人對(duì)色彩的記憶以及美的感知，是完全不同。

林雪倩老師覺得，其實(shí)這些色彩和答案早就在那兒了，只是通過這次的色彩表達(dá)，將記憶里的部分調(diào)取了出來。

案例二：生活里的野餐課

光從書本上學(xué)到點(diǎn)線面的知識(shí)，似乎從第一節(jié)美術(shù)課，老師就會(huì)講解到。但是真正意義上理解點(diǎn)、線、面，估計(jì)很多人到現(xiàn)在都沒有搞明白。

臺(tái)北另一所中學(xué)的老師擺脫了書本，通過一節(jié)野餐課，幫助同學(xué)們更加客觀地了解點(diǎn)、線、面的含義，以及對(duì)生活的觀察。

美感課程老師和家政課程老師跨科合作，鼓勵(lì)學(xué)生「自己吃的食物自己制作」，把結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的「點(diǎn)、線、面」，轉(zhuǎn)譯成食物刀法中的「塊、絲、片」，讓學(xué)生自由搭配食物。

對(duì)于同學(xué)們來說，不僅有得吃、有得玩、還能出去野餐，一個(gè)個(gè)也是異常興奮，樂在其中。當(dāng)然對(duì)他們最大的挑戰(zhàn)應(yīng)該是，得把「點(diǎn)，線，面」等構(gòu)成概念與食物色彩搭配得好看還好吃。

同學(xué)們的腦洞也是非常大，用飯團(tuán)、吐司、水果、堅(jiān)果……參考點(diǎn)線面的原理，做出了各種創(chuàng)意料理，還對(duì)它們進(jìn)行了擺盤和拍照。

除了坐在教室里，學(xué)習(xí)也能從生活中開始。野餐不僅能帶來樂趣，還能將配色、質(zhì)感等食物的美感融入，這堂課最大的意義就是，帶同學(xué)們走出教室，在學(xué)習(xí)的途中也可以靜下心觀察窗外的生活。

課程不是打分過后就結(jié)束了，而是切身體驗(yàn)過，用心去記住后，形成生活中思考的一部分，善于觀察，如何將生活過得更美，更好。

就像這位同學(xué)所說的一樣：「生活處處皆藝術(shù)」。

原來所謂藝術(shù)并不是高高在上的，所謂的美，一直唾手可得。

以上兩個(gè)案例，只是課程中非常小的一部分。

各地的老師，雖然使用的教科書一樣，但是會(huì)根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情以及學(xué)生情況，安排同原理但不同方式的美感課程知識(shí)，課程知識(shí)包括：結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、構(gòu)成、比例、質(zhì)感（材質(zhì)）、色彩。

從「線」到面，使用不同的材質(zhì)，嘗試發(fā)現(xiàn)材料的特性與變化。

通過自己動(dòng)手 DIY 造紙與染布的過程，發(fā)現(xiàn)紙張纖維的質(zhì)感及當(dāng)?shù)刂参锷省?/p>

通過拆分文字，了解漢字結(jié)構(gòu)之間的比例關(guān)系以及秩序的美感。

是不是想起了，大學(xué)上的字體設(shè)計(jì)課？

初步認(rèn)識(shí)力學(xué)，用紙來做房子，了解建筑中結(jié)構(gòu)的力與美。

這些最基礎(chǔ)的美學(xué)、設(shè)計(jì)課程，按比例安排到初中、高中以及職高的教學(xué)中。

這樣的設(shè)置不僅僅是培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于美感的認(rèn)知，更多地啟發(fā)了他們對(duì)身邊人、事、物的觀察與思考；構(gòu)建對(duì)美感的認(rèn)知，打開了新世界的大門，找到自己的興趣點(diǎn)所在，對(duì)之后的大學(xué)專業(yè)的選擇，以及職業(yè)的選擇，都是非常有幫助的。

案例三：美感教科書

除了中國中國臺(tái)灣地區(qū)官方推出的「美感教育課程推廣計(jì)劃」，近年來中國中國臺(tái)灣的教科書設(shè)計(jì)也正在進(jìn)行美感革命。

△ 改造前vs改造后

你是否還記得曾在朋友圈刷屏，且獲得 2017 年德國紅點(diǎn)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)的一套《美感教科書》的作品？

它便是由陳慕天、林宗諺、張柏韋，三個(gè)年輕人所制作的。

2015 年他們創(chuàng)立了「美感細(xì)胞協(xié)會(huì)」，開啟了「教科書再造計(jì)劃」，通過全新的設(shè)計(jì)和排版、插畫風(fēng)格、配色、互動(dòng)設(shè)計(jì)等方式，從最基礎(chǔ)的教育開始提升國民美感。

并強(qiáng)調(diào)「給我們一本課本，我們給孩子一座美術(shù)館」，讓教科書兼具美學(xué)與教學(xué)的實(shí)用性。

今年，「美感教科書計(jì)劃」已經(jīng)走到了第三季，這次他們與中國中國臺(tái)灣地區(qū)教科書出版社合作，并邀請(qǐng)了全新的設(shè)計(jì)師陣容打造。

數(shù)學(xué)

△ 設(shè)計(jì)師：康軒?涂閔翔

透過趣味的 3D 繪圖視覺表現(xiàn)主視覺，與生活場景相結(jié)合，希望借此提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

語文

區(qū)別以往用圖像來表現(xiàn)，這次的語文課本封面將焦點(diǎn)回歸到了文字上，為每篇文章設(shè)計(jì)了專屬字體。

封面以「書柜」作為概念，將每一課的標(biāo)題都做成了書的模樣，放置于書柜上，同時(shí)也是課本的目錄。

內(nèi)頁的版式設(shè)計(jì)非常清爽，以圖文結(jié)合的形式，不同插畫風(fēng)格搭配不同選文內(nèi)容，插畫也可加深了對(duì)文章的情景以及理解。

自然科學(xué)

自然科學(xué)的封面以生物學(xué)中的染色體/DNA 為元素，進(jìn)行了再設(shè)計(jì)。點(diǎn)與點(diǎn)、線與線之間構(gòu)出的萬物形態(tài)之外，學(xué)生也可以借此看出自己所連結(jié)的世界。

△ 設(shè)計(jì)師：賴佳韋工作室David Lai Workshop

在內(nèi)頁的編排上，用多種方式，包括漫畫、照片相結(jié)合的形式，進(jìn)行了寓教于樂。

什么才是真正的美感

美是當(dāng)人們的感官接受外來的事物，產(chǎn)生的感受。因此，美總是圍繞著人出發(fā)。

美感是什么？其實(shí)更多的是社會(huì)上的公民素養(yǎng)，是創(chuàng)造生活中對(duì)美的向往。

「美感教育」不是技術(shù)的學(xué)習(xí)，而是希望我們開始對(duì)生活中的每一件事情敏感，進(jìn)而愿意開啟發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn)、嘗試、運(yùn)用、整合的歷程。

美感就是Care！沒有美感就是I don’t care。

愿意在生活中追求美的東西，because I care，because I care about myself。

最后，希望大陸可以讓美感教育更多的普及，在人們從小的認(rèn)知中，讓美的意識(shí)能成為思考問題、觀察世界的方式之一，從根本上讓更多人擁有更深厚、更豐富的美學(xué)涵養(yǎng)。

參考資料

• 官網(wǎng)：www.aade.org.tw
• 參考資料：《美感教育許一個(gè)更好的臺(tái)灣》
• 知中：《在中國中國臺(tái)灣，「審美教育」是學(xué)生的必修課程》

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