呆呆：應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)該具備怎么樣的能力才能從事交互設(shè)計(jì)工作。我從比較淺的地方切入，然后簡(jiǎn)單談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)，這篇文章會(huì)比較有趣。

學(xué)習(xí)能力

在我看來(lái)，學(xué)習(xí)能力才是不管處于什么階段都應(yīng)該具備的一項(xiàng)能力。

撰寫交互設(shè)計(jì)文檔、懂得用戶體驗(yàn)研究、知道如何配合開發(fā)人員、擁有產(chǎn)品思維等等，這些大體上其實(shí)都是空話，我暫時(shí)還不太相信國(guó)內(nèi)有什么院校能培養(yǎng)出這么厲害的大學(xué)畢業(yè)生吧。那些能力應(yīng)該都是步入職場(chǎng)后學(xué)習(xí)到的，不然我真想不到如果一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生具備了這些能力，那么已從業(yè)者是有多厲害了（見識(shí)不廣，可能真有這類人吧）。

那么如何理解這個(gè)“學(xué)習(xí)能力”呢？因?yàn)槠鋵?shí)很多人都有提到過(guò)它，但好像都沒人說(shuō)過(guò)學(xué)習(xí)能力具體是一種什么能力，所以我憑借一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì) “一個(gè)人應(yīng)該具備學(xué)習(xí)能力” 的理解。

1. 主動(dòng)了解和熟練運(yùn)用熱門軟件

好了，您會(huì)問(wèn)：“怎么又跟軟件有關(guān)系了? ” 別說(shuō)，還真有。

我不推薦大家經(jīng)常去學(xué)習(xí)各式各樣的軟件，因?yàn)楹芾速M(fèi)時(shí)間（實(shí)話實(shí)說(shuō)）。一般我們工作中經(jīng)常用到的軟件基本上不會(huì)超過(guò)三種：Sketch（Axure）、PS、Keynote.（有的人工作需要偶爾會(huì)用到動(dòng)效軟件，比如 AE 、Principle 等）

這里我把 Aketch 和 Axure 分為一類，因?yàn)閷?duì)于純交互來(lái)說(shuō)（純 UE/UX 的職業(yè)發(fā)展路徑會(huì)比較窄，具體這里不說(shuō)），Sketch 和 Axure 的用途是一樣的，都是畫原型，只是個(gè)人習(xí)慣不同，有的人喜歡用 Sketch 直接畫原型，有些人喜歡用 Axure 來(lái)點(diǎn)交互效果。

PS 呢，有時(shí)候自己做 PPT 啥的時(shí)候會(huì)簡(jiǎn)單修個(gè)圖也會(huì)用到。那 Keynote 就更不用說(shuō)了，會(huì)議評(píng)審的時(shí)候基本要用Keynote 來(lái)做演示（Win 玩家用 Office 做也是一樣的）。

這里提到的這幾個(gè)軟件，是我平時(shí)工作中用到比較多的，其他的基本用不到（或是很少用），我現(xiàn)在也做視覺，所以從原型到視覺稿或是其他文檔我基本用 Sketch 可以全部完成，甚少用到其他軟件來(lái)做輔助。

所以大家也別糾結(jié)什么軟件的問(wèn)題，除非自己業(yè)余時(shí)間多，喜歡搗鼓。但如果您是剛畢業(yè)的學(xué)生，還是先考慮什么最適合自己，而不是花大量時(shí)間去研究各式各樣的軟件。

仔細(xì)想來(lái)，我們似乎將太多的東西攬入了懷里。該說(shuō)是信息過(guò)剩呢，還是行李太多？我們要面對(duì)的細(xì)微選擇太多太多，當(dāng)試圖表現(xiàn)自我時(shí)，這些內(nèi)容時(shí)不時(shí)會(huì)發(fā)生崩盤，有時(shí)還會(huì)陷入引擎熄火般的狀態(tài)，導(dǎo)致我們動(dòng)彈不得。不妨將沒有必要的內(nèi)容扔進(jìn)垃圾箱，為信息系統(tǒng)消消腫，它們便能在大腦里自由地來(lái)來(lái)往往了。

2. 先普遍了解知識(shí)

我平時(shí)經(jīng)常會(huì)收到一些奇怪的問(wèn)題，有很簡(jiǎn)單的，也有很復(fù)雜的，但是都讓我沒法回答。

比如：

1. 做交互一般都做什么？（簡(jiǎn)單：個(gè)人認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題很難回答）
2. 交互設(shè)計(jì)文檔一般包括什么內(nèi)容？（復(fù)雜：同樣難回答）

雖然這些都是平時(shí)工作接觸到的，可讓我具體去說(shuō)我還真說(shuō)不出來(lái)（可能功力不夠吧）。但是我覺得主要原因是：每個(gè)公司的工作流程不同，即使我回答了，但是對(duì)別人來(lái)說(shuō)其實(shí)沒任何幫助。再者，知道別人的工作流程對(duì)自己工作的實(shí)際情況其實(shí)沒半點(diǎn)幫助。

所以平時(shí)一定要自己主動(dòng)去了解交互設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)、產(chǎn)品、視覺設(shè)計(jì)等相關(guān)的行業(yè)知識(shí)。

但同時(shí)我也主張一點(diǎn)：不要輕易下結(jié)論。

我是一個(gè)不會(huì)輕易給一件事情蓋棺定論的人（也許有人說(shuō)做設(shè)計(jì)就應(yīng)該果斷），因?yàn)檫@個(gè)世界上有太多問(wèn)題的答案，也許今天是這樣，但是到了明天就不是了。

我認(rèn)為一個(gè)好的設(shè)計(jì)師，是有耐心的。不會(huì)知道一點(diǎn)點(diǎn)東西就主動(dòng)的去聲張：我知道這個(gè)答案！

就我看來(lái)設(shè)計(jì)師的腦子其實(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)的不快，然而那些真正聰明的人，腦子靈活的人，反而不適合做設(shè)計(jì)師。因?yàn)槟X子靈活的人，會(huì)很快的對(duì)一件事物得出結(jié)論并給出答案，而設(shè)計(jì)師做不到。設(shè)計(jì)師會(huì)尋求各種問(wèn)題的答案，結(jié)合最好的，然后慢慢悠悠（因?yàn)檫€不確定）給出自己認(rèn)為比較滿意的答案。

比如作圖，一個(gè)好的設(shè)計(jì)師，不會(huì)輕易的動(dòng)手。而是會(huì)先去搜集各種資料，即使已經(jīng)有一個(gè)很好的解決方案可以參考，但是設(shè)計(jì)師不會(huì)立刻去做。

在我看來(lái)這也是一種學(xué)習(xí)能力，在解決一個(gè)需求的同時(shí)順帶著學(xué)習(xí)了一把。

3. 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

不管是入行之前還是入行之后，一般人都會(huì)抱著努力做事的心態(tài)去面對(duì)未來(lái)或已有的工作。其實(shí)這樣想沒錯(cuò)，但是缺少了目的性。努力工作不是目的，而是過(guò)程，因?yàn)椴]有一個(gè)因?yàn)榕ぷ鞫_(dá)到的成果。

這時(shí)候您會(huì)說(shuō)：我努力工作，幾年后要自己創(chuàng)業(yè)。對(duì)，這是目的，但是又少了真正的計(jì)劃。

努力工作幾年以后自己創(chuàng)業(yè)，很好的一個(gè)流程，但是沒有計(jì)劃，您如何知道努力工作幾年之后就一定有能力去創(chuàng)業(yè)呢？

所以在我看來(lái)，不管是不是應(yīng)屆畢業(yè)生，都要有一個(gè)學(xué)習(xí)或成長(zhǎng)的計(jì)劃，至少是短期內(nèi)的計(jì)劃。相信大家都知道一句話：叫吃得苦中苦，方為人上人（雞湯了一下）。

如果您認(rèn)為努力工作就是吃苦，那就太天真了。看到馬力老師的一個(gè)“設(shè)計(jì)師”所具備的能力的流程圖，我覺得很不錯(cuò)。

不過(guò)流程圖的名稱叫“設(shè)計(jì)師應(yīng)該掌握的”。而不是一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)該掌握的能力，所以當(dāng)大家看到設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備什么能力時(shí)，不要慌，對(duì)于現(xiàn)在的您來(lái)說(shuō)，或許還早，您要做的，就是從現(xiàn)在起，朝著這份流程框架去努力（當(dāng)然，它也不一定對(duì)，所以你要去看更多東西）。在您成為一個(gè)厲害的設(shè)計(jì)師以后，再看看自己是否具備這些能力，所以現(xiàn)在先吃苦吧。

當(dāng)然，我絲毫沒有奉勸大家“人生路上要盡量多吃苦頭”的意思。老實(shí)說(shuō)，我覺得假如不吃苦頭就能蒙混過(guò)關(guān)，當(dāng)然是不吃更好。毫無(wú)疑問(wèn)，吃苦受難絕不是樂(lè)事一樁，只怕還有人會(huì)因此一蹶不振，被眼前的壓力打垮，再也無(wú)法重振旗鼓。不過(guò)，假如您此時(shí)此刻剛好陷入了困境，正飽受折磨，那么我很想告訴您：盡管眼下十分艱難，可日后這段經(jīng)歷說(shuō)不定就會(huì)開花結(jié)果。

結(jié)語(yǔ)：我將工作中的設(shè)計(jì)流程、設(shè)計(jì)后置、以及學(xué)習(xí)計(jì)劃拆分開用白話形式來(lái)表述，也許大家看著很淺顯，但絕對(duì)是一篇值得你仔細(xì)閱讀的文章。

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